terça-feira, 30 de junho de 2020

ATIVIDADE 5 - 9º B e C - PROFª MUNIQUE

Professor (a):Munique

Turma: 9º B e C

Disciplina:Geografia

Canal de resposta: munique@professor.educacao.sp.gov.br

Prazo de envio:07/07/2020

Período de envio: 29/06 à 03/07/2020

 

Material utilizado:

·         Apostila SP faz escola 2º Bimestre, Caderno do aluno 9º Ano  Geografia

·         Vídeo aula de Geografia CMSP 9º ano, Aspectos de integração da globalização e mundialização do dia 19/06/2020, indicada no link    https://youtu.be/mwLM0YDhlcE

 

Tarefas:

Ø  Assistir a vídeo aula indicada acima

Ø  Responder as páginas 19 e 20 da apostila de Geografia 2º bimestre ( a que foi entregue por último nesse período de pandemia)

 

Orientações:

·         O assunto abordado na aula é sobre a Globalização (integração cultural, econômica, social entre os países). Podemos aqui lembrar do trabalho de pesquisa que você realizou sobre as empresas Transnacionais, que têm sede em um país, possui fábricas em outros países e vende seus produtos pra vários outros países. Isto se torna possível pelo fenômeno da Globalização que envolve muito Capital, Avanços Tecnológicos que possibilitaram o “encurtamento das distancias”, por exemplo.

 

Observações:

 

Ø  As respostas pode ser através de fotos tirada das páginas respondidas, ou respostas digitadas no documento Word

Ø  Qualquer uma das formas escolhidas, enviar para o email munique@professor.educacao.sp.gov.br

Ø  As dúvidas também podem ser esclarecidas através do e-mail que enviam as respostas ou pelo Messenger do Facebook

ATIVIDADE 5 - 3ª A - PROFª MUNIQUE

Professor (a): Munique

Turma: 3ª A

Disciplina: Geografia

Canal de respostamunique@professor.educacao.sp.gov.br

Prazo de envio: ATÉ 06/07/2020

Período de postagem: 29/06 à 03/07/2020

 

Tarefas:

Tema Choque de Civilizações 

Ø  Atividade: Assistir a Vídeo aula  de Geografia 3º ano : América Latina, parte 1 (transmitida em 19/06 pelo CMSP)

Ø  Responder e pesquisar assuntos relacionados ao tema abordado na aula conforme nas orientações abaixo.

 

Orientações:

 

Ø  Assistir a Vídeo aula do CMSP de  19/06 disponibilizada no site:https://youtu.be/0Cx761uSu0c, caso ainda não tenha assistido

Ø  Responder as seguintes questões:

1-      Com base na vídeo aula a afirmação “Sou brasileiro, portanto americano” é correta? Justifique:

2-      Qual a diferença entre América-Latina e América Anglo-Saxônica?

3-      Os maias, Incas e Astecas pertenciam a região da América Latina e da América Anglo-Saxônica?

4-      Porque o nome América Latina?

5- Pesquise sobre a * Estrutura antes da colonização;

*Processo de Colonização;

*Desenvolvimento econômico e industrial;

                               dos seguintes Países: México, Panamá, Cuba, Brasil e Chile

 

 

Observações:

Ø  A atividade pode ser DIGITADA  ou  Respondida na própria apostila, nesse caso, tirar foto das folhas escritas e enviar no email indicado


ATIVIDADE 2 - 6º A - PROFº MARCOS

Professor (a): MARCOS ROBERTO DA SILVA

Turma: 6º A 

Disciplina: MATEMÁTICA

Canal de resposta: WHATSAPP 11 954857286 / marcosrobertodasilva@professor.educacao.sp.gov.br

Prazo de envio: ATÉ 07/07/20

Período de envio: 29/06/20 À 03/07/20

 

Material utilizado:

APOSTILAS APRENDER SEMPRE E CURRÍCULO PAULISTA 2º BIMESTRE

CMSP - SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM – ARREDONDAMENTO, COMO FAZ?

FRAÇÕES AS DIFERENTES REPRESENTAÇÕES

            NÚMEROS RACIONAIS DIFERENTES REPRESENTAÇÕES

ÂNGULOS SEUS USOS E MEDIDAS E NO COTIDIANO, CÍRCULOS E                                                CIRCUNFERÊNCIAS, RAZÃO CENTESIMAL.

 

Tarefas:              

FAZER OS EXERCÍCIOS REFERENTES AS APOSTILAS CURRÍCULO PAULISTA, PÁGINAS  65 E 66 APRENDER SEMPRE PÁGINA, 11 AO 16.


LISTA DE EXERCÍCIOS ANEXO.


ASSISTA AOS VÍDEOS DO CMSP:

https://youtu.be/5nAFMTc1dHk

https://youtu.be/RuJBZ9NM6yc;

https://youtu.be/6n_3N62Q4-4

https://youtu.be/SGXOc8QRd_Q;

https://youtu.be/yQoSSrAknJk

https://youtu.be/qVEIaQBh4yo

 

Orientações:

EM MUITAS SITUAÇÕES, NÃO É NECESSÁRIO UTILIZARMOS AS MEDIDAS EXATAS OU UM RESULTADO EXATO, PODEMOS USAR O ARREDONDAMENTO.  PESQUISE SOBRE O ARREDONDAMENTO, ESCREVA UM PEQUENO TEXTO COM SUAS ANOTAÇÕES.

                UTILIZE A CALCULADORA PARA FAZER AS FRAÇÕES

                ÂNGULOS NO SEU COTIDIANO, GELADEIRA, PIA, MESA E REVESTIMENTOS DE PISOS E PAREDES.

                UTILIZE UM RELÓGIO ANALÓGICO (DE PAREDE) PARA VERIFICAÇÃO DE ÂNGULOS.

               

Observações:

FAVOR ENTRAR EM CONTATO COM PROFESSOR, VIA E-MAIL E WHATSAPP PARA RECEBER AS SENHAS PARA UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA DRAGONLEARN.

ASSISTA AS AULAS DO 6º ANO NO CMSP DAS 7H30 ÀS 09H45 DE SEGUNDA FEIRA À SEXTA FEIRA.

FAÇA NO SEU CADERNO AS QUESTÕES, CASO TENHA DÚVIDAS FALE COM SEUS PROFESSORES.

SUAS DÚVIDAS DEVERÃO SER SANADAS DURANTE O PERÍODO DAS ATIVIDADES.

PARA ASSISTIR AS AULAS NO SEU CELULAR OU COMPUTADOR, COPIAR OS ENDEREÇOS E COLAR NA BARRA DE PESQUISA DO YOUTUBE.


ATIVIDADE 5 - 3ª B e C - PROFº VICENTE

Professor (a): Vicente Alves da Silva

Turma: 3ª série B e C

Disciplina: Química

Canal de resposta: https://forms.gle/yj4gka9zhrjkVqbn7

 Prazo de envio:  entregar até 13/07/2020

Período de envio: 29/06/2020 à 03/07/2020

 

Material utilizado:  Texto e questões no google formulários

 

Tarefas: Leia o texto e responda as questões.

 

Orientações:  Faça a leitura do texto e responda as questões através do link que está no final da atividade. Após responder as questões envie as respostas.


1 ) A sabedoria popular indica que, para acender uma lareira, devemos utilizar

inicialmente lascas de lenha e só depois colocarmos as toras.

Em condições reacionais idênticas e utilizando massas iguais de madeira em lascas e em toras,

verifica-se que madeira em lascas queima com mais velocidade.

O fator determinante, para essa maior velocidade da reação, é o aumento da:

a)      pressão

b)      Temperatura

c)       Concentração

d)      Superfície de contato


02)   A elevação de temperatura aumenta a velocidade das reações químicas porque

aumenta os fatores apresentados nas alternativas, EXCETO:

a) A energia cinética média das moléculas.

b) A energia de ativação.

c) A frequência das colisões efetivas.

d) O número de colisões por segundo entre as moléculas.

e) A velocidade média das moléculas.


3)  Não se observa reação química visível com a simples mistura de vapor de gasolina e

ar atmosférico, à pressão e temperatura ambientes, porque:

a) a gasolina não reage com o oxigênio à pressão ambiente.

b) para que a reação seja iniciada, é necessário o fornecimento de energia adicional aos reagentes.

c) a reação só ocorre na presença de catalisadores heterogêneos.

d) o nitrogênio do ar, por estar presente em maior quantidade no ar e ser pouco reativo, inibe a reação       

e) a reação é endotérmica.


4) Um palito de fósforo não se acende, espontaneamente, enquanto está guardado.

Porém basta um ligeiro atrito com uma superfície áspera para que ele, imediatamente, entre em      combustão, com emissão de luz e calor.

combustão, com emissão de luz e calor.

Considerando-se essas observações, é CORRETO afirmar que a reação

a) é endotérmica e tem energia de ativação maior que a energia fornecida pelo atrito.

b) é endotérmica e tem energia de ativação menor que a energia fornecida pelo atrito.

c) é exotérmica e tem energia de ativação maior que a energia fornecida pelo atrito.

d) é exotérmica e tem energia de ativação menor que a energia fornecida pelo atrito


5)  NaHSO4 + CH3COONa  → CH3COOH + Na2SO4

A reação representada pela equação acima é realizada segundo dois procedimentos:

I. Triturando reagentes sólidos.

II. Misturando soluções aquosas concentradas dos reagentes.

Utilizando mesma quantidade de NaHSO4 e mesma quantidade de CH3COONa nesses

procedimentos, à mesma temperatura, a formação do ácido acético:

a) é mais rápida em II porque em solução a frequência de colisões entre os reagentes é maior.

b) é mais rápida em I porque no estado sólido a concentração dos reagentes é maior.

c) ocorre em I e II com igual velocidade porque os reagentes são os mesmos.

d) é mais rápida em I porque o ácido acético é liberado na forma de vapor.

e) é mais rápida em II porque o ácido acético se dissolve na água.


Acesse o link ,responda e envie o formulário

 https://forms.gle/yj4gka9zhrjkVqbn7

ATIVIDADE 5 - 2ª B, C, D e E - PROFº VICENTE

Professor (a): Vicente Alves da Silva

Turma: 2ª B, C, D e E

Disciplina: Química

Canal de resposta: https://forms.gle/eHd2qt9oqtTY5taH7

Prazo de envio:  entregar até 13/07/2020

Período de envio: 29/06/2020 à 03/07/2020

 

Material utilizado:  Texto e questões no google formulários

 

Tarefas: Leia o texto e responda as questões.

 

Orientações:  Faça a leitura do texto e responda as questões através do link que está no final da atividade. Após responder as questões envie as respostas.

 

Poluições das águas.

A Demanda Bioquímica de Oxigênio (DBO) corresponde à quantidade de oxigênio necessária para ocorrer a oxidação da matéria orgânica biodegradável sob condições aeróbicas. É a quantidade de oxigênio utilizada na oxidação bioquímica da matéria orgânica, num determinado período de tempo, é expressa geralmente em miligramas de oxigênio por litro.

A Demanda Bioquímica de Oxigênio é o parâmetro mais empregado para medir a poluição, a determinação de DBO é importante para verificar-se a quantidade de oxigênio necessária para estabilizar a matéria orgânica.

Esta medida da quantidade de oxigênio consumido no processo biológico de oxidação da matéria orgânica permite chegar à conclusão: grandes quantidades de matéria orgânica utilizam grandes quantidades de oxigênio, assim, quanto maior o grau de poluição, maior a DBO.

O valor da Demanda Bioquímica de Oxigênio é usado para estimar a carga orgânica dos efluentes e dos recursos hídricos, e com estes valores é possível calcular qual a necessidade de aeração (oxigenação) para degradar esta matéria orgânica nas Estações de Tratamento de Esgoto (ETE’s).

Processos de transformação da matéria orgânica que permitem determinar a DBO:

 Demanda carbonácea (presença de CO2): inicialmente os microorganismos utilizam o oxigênio dissolvido (OD) para transformar o carbono em CO2;

 Demanda nitrogenada (nitratos e nitritos): os microorganismos utilizam o oxigênio dissolvido (OD) para transformar os compostos nitrogenados em nitratos (NO3-) e nitritos (NO2-).

De acordo com o ministério da saúde a água para consumo humano deve ter no mínimo 0,5g/L.

 

Leia o texto e responda as questões .

Acesse o link responda e envie.

1)     O principal efeito da poluição em um curso d'água é o decréscimo dos teores de Oxigênio Dissolvido (OD) causado pela respiração dos micro-organismos que se alimentam da matéria orgânica. No tratamento de esgotos por processo aeróbio, para a manutenção do índice de OD é fundamental:

 a) a filtração do efluente.

 b) o maior fornecimento de matéria orgânica para decomposição metabólica.

c) o fornecimento de oxigênio para os micro-organismos realizarem os processos metabólicos.

 

2)  A Demanda Bioquímica de Oxigênio (DBO) retrata a quantidade de oxigênio requerida para estabilizar, através de processos bioquímicos, a matéria orgânica carbonácea existente em uma amostra. O aumento da DBO está associado

a) à diluição da amostra.

b) à agitação da amostra.

c) aos micro-organismos decompositores.

 

3)  As águas destinadas ao consumo humano devem passar por cloração para atender a padrões de potabilidade. Nas águas naturais, encontram-se, em maior ou menor escala, íons resultantes da dissolução de minerais, despejos industriais ou águas utilizadas para irrigação. A presença do íon Cloro em determinadas concentrações nas águas destinadas ao consumo humano pode conferir a ela:

 a) sabor doce.

 b) sabor azedo.

 c) sabor salgado.

3)   Na água destinada ao consumo humano, o cloro residual tem a função de agente:

 a) filtrante.

 b) de sedimentação.

 c)  bactericida

 

4)  De acordo com o Ministério da Saúde, a concentração mínima de cloro residual livre, deve ser de:

 a) 0,5 mg/L.

 b) 2,0 mg/L.

 c) 0,2 mg/L.

https://forms.gle/eHd2qt9oqtTY5taH7

ATIVIDADE 5 - 1ª E, F e G - PROFº VICENTE

Professor (a): Vicente Alves da Silva

Turma: 1ª série E, F e G

Disciplina: Química

Canal de resposta: https://forms.gle/cbcvBossinBHgYcr9

Prazo de envio:  entregar até 13/07/2020

Período de envio: 29/06/2020 à 03/07/2020

 

Material utilizado: Texto e questões no google formulários

 

Tarefas: Leia o texto e responda as questões.

 

Orientações:  Faça a leitura do texto e responda as questões através do link que está no final da atividade. Após responder as questões envie as respostas.

 Estudo dos metais

O primeiro metal descoberto foi o cobre, ainda na pré-história, no oriente médio. Com a descoberta deste material e posteriormente de outros metais foi possível desenvolver ferramentas mais eficientes que as de pedra. Com o uso do metal também foi possível fabricar a roda.

Hoje em dia ele é encontrado em nossa casa (ex: panelas, armários, talheres), nos automóveis, nas embalagens de alimentos, etc.

Ele é sólido, não deixa passar luz (é opaco) e conduz bem a eletricidade e o calor, possuindo um brilho especial chamado de metálico. Quando aquecido é maleável, podendo ser moldado em várias formas, desde fios até chapas e barras. Os metais podem ser encontrados misturados no solo e nas rochas, sendo chamados de minérios.

Composição do Metal

Os minérios são substâncias encontradas em solos e rochas de onde é possível extrair os metais. Alguns metais, tais como o ferro e o cobre, são extraídos dos minérios já na forma a se utilizada. Outros, como o aço e o bronze, precisam ser associados a outras substâncias (ex: aço = ferro + carvão).

Tipos de Metal

Existem muitos tipos de metais, chegando hoje ao total de sessenta e oito. Dentre eles existem alguns bem diferentes, como o mercúrio (que é líquido) e o sódio (que é leve). Os mais conhecidos e utilizados há muitos anos são o ferro, cobre, estanho, chumbo, ouro e a prata.

Sua História

O ferro foi descoberto ainda na pré-história, porém, o aço, como conhecemos atualmente, só foi desenvolvido em 1856, alcançando grande repercussão no meio industrial. Isso porque o aço é mais resistente que o ferro fundido e pode ser produzido em grandes quantidades, servindo de matéria-prima para muitas indústrias.

Com o avanço tecnológico dos fornos e a crescente demanda por produtos feitos de ferro e aço, as indústria siderúrgicas aumentaram a produção. No entanto, o crescimento deste setor trouxe também um aumento da extração de madeira para produção de carvão e da emissão de gases poluentes na atmosfera pela queima de carvão vegetal. Segundo a Worldsteel (associação global do ferro), a produção mundial de aço bruto, em 2014, foi de 1,66 bilhão de toneladas, correspondendo à um crescimento de 1,2% em relação ao ano anterior.

O ferro e o aço são encontrados na agricultura (ceifadeiras, colheitadeiras, semeadores, arados, etc.), nos transportes (caminhões, carros, navios, aviões etc.), na construção civil, na indústria automobilística, em embalagens, aparelhos domésticos e muitas outras utilidades.

As latas de aço e flandres são amplamente utilizadas no mercado nacional de embalagens principalmente para o armazenamento de alimentos, óleos lubrificantes, tampas metálicas e outros.

Composição

Para a obtenção das chapas de aço é necessário extrair da natureza o minério de ferro, denominado hematita, e a partir de sua redução com carvão vegetal, produz-se uma chapa do metal com alto grau de pureza.

As latas de aço produzidas com chapas metálicas, conhecidas como folhas de flandres, são compostas por ferro e uma pequena parte de estanho (0,20%) ou cromo (0,007%), materiais que as protegem contra a oxidação (ferrugem).

Reciclagem de aço

A reciclagem de aço remonta à própria história de utilização do metal. Reciclado, mantém suas propriedades como dureza, resistência e versatilidade. As latas normalmente jogadas no lixo podem retornar a nós em forma de novas latas, ou como vários utensílios – arames, partes de automóvel, dobradiças, maçanetas e muitos outros.

Nas áreas de armazenamento, as latas são prensadas para aumentar sua densidade e melhorar as condições de transporte. São enviadas às indústrias siderúrgicas junto com as demais sucatas metálicas, para se transformarem em tarugos ou folhas de flandres.

As latas de aço lançadas na natureza sofrem oxidação num prazo médio de 3 anos, transformando-se em óxidos ou hidróxidos de ferro. Se recuperadas, podem ser recicladas infinitamente.

Produção

Para a obtenção dos metais através dos minérios é feita a redução deste minério, ou seja, a separação do metal dos demais componentes.
Este é o processo primário e é feito a altas temperaturas com elevado consumo energético.

Reciclagem de Metal

A reciclagem do metal é considerada o processo secundário de obtenção deste material, e neste caso é feita a fusão do metal já usado com um consumo de energia menor. Portanto, uma das mais importantes vantagens da reciclagem dos metais é a economia de energia, quando se compara sua produção desde a extração do minério e o beneficiamento. Sua reciclagem ocorre em diferentes unidades industriais dependendo do tipo e no caso dos metais pesados, o processo é mais complexo.

Os materiais ferrosos podem ser facilmente separados dos demais através de uma máquina com imã que atrai os objetos de aço.

Reciclagem de alumínio

Este metal é 100% reciclável, em número ilimitado de vezes e quando se recicla o alumínio, são economizados 95% da energia que foi necessária para produzi-lo da primeira vez.

Boa parte do alumínio destinado à reciclagem é proveniente das embalagens, em especial latas de bebidas.

As latinhas recuperadas são transformadas em lingotes que posteriormente são empregados na fabricação de novas latas e inúmeros outros produtos de alumínio.

Atualmente o Brasil é o país que mais recicla latas alumínio no mundo, porém, vale destacar que isso é consequência da falta de oportunidade no mercado de trabalho, se apresentando como alternativa de subsistência para grande parte da população. Mesmo aumentando o material destinado à reciclagem, não houve redução na extração do minério bauxita, atividade esta de intenso impacto ambiental.

Metais Pesado.

A maioria dos organismos vivos só precisa de alguns poucos metais e em doses muito pequenas, por isso são chamados de micronutrientes. Este é o caso do zinco, do magnésio, do cobalto e do ferro. Estes metais tornam-se tóxicos e perigosos para a saúde humana quando ultrapassam determinadas concentrações-limite.

Já o chumbo, o mercúrio, o cádmio, o cromo e o arsênio são metais que não existem naturalmente em nenhum organismo. Tampouco desempenham funções – nutricionais ou bioquímicas – em microrganismos, plantas ou animais. Ou seja: a presença destes metais em organismos vivos é prejudicial em qualquer concentração. Desde que o homem descobriu a metalurgia, a produção destes metais aumentou e seus efeitos tóxicos geraram problemas de saúde permanentes, tanto para seres humanos como para o ecossistema.

 

DEFINIÇÃO: Grupo dos metais de alto peso molecular, de particular efeito danoso aos seres vivos por não serem biodegradáveis e se acumularem no organismo e em diversas cadeias alimentares, incluindo as cadeias dos quais os homens fazem parte, podendo provocar sérias doenças como câncer, por exemplo. Este termo tem sido também aplicado a elementos que, embora possuam estas características, não são rigorosamente metais.

Normalmente, os metais pesados apresentam-se em concentrações muito pequenas, associados a outros elementos químicos, formando minerais em rochas. Quando lançados na água como resíduos industriais, podem ser absorvidos pelos tecidos animais e vegetais.

Estas substâncias tóxicas também se depositam no solo ou em corpos d’água de regiões mais distantes, graças à movimentação das massas de ar. Assim, os metais pesados podem se acumular em todos os organismos que constituem a cadeia alimentar do homem. É claro que populações residentes em locais próximos a indústrias ou incineradores correm maiores riscos de contaminação.

Outra fonte importante de contaminação do ambiente por metais pesados são os incineradores de lixo urbano e industrial, que provocam a sua volatilização e formam cinzas ricas em metais, principalmente mercúrio, chumbo e cádmio. 

Leia o texto e responda as questões acessando o LINK ,no final desta pagina, o link estará em azul e após responder no formulário clicar em enviar . 

Responda:

1)    Qual o primeiro metal descoberto pelo homem , e em quais utensílios são fabricados por ele ?

2)    O que são minérios , e qual o minério do alumínio?

3)    Quais utensílios são fabricados de alumínio ?

4)    O que é aço?

5)    O que é reciclagem e qual o país que mais recicla alumínio?

6)    O que são metais pesados e quais os danos causados aos organismos vivo?

7)    Quais elementos químicos são citados no texto? consulte uma tabela periódica e de seus números atômicos e massas atômica  de cada cita.

https://forms.gle/cbcvBossinBHgYcr9  

ATIVIDADE 8 - 9º B e C - PROFº EDUARDO

Professor (a): Eduardo Gomes da Silva;

Turma: 9º B e C.

Disciplina: Ciências.

Canal de resposta: eduardogomessilva@professor.educacao.sp.gov.br.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQdH_Gg91FVneR9uCtWG_1GCveO41UpIsKWgAWRH7csp79gA/viewform?usp=sf_link.

Prazo de envio: ATÉ 15 dias APÓS A POSTAGEM.

Período de envio: 29/06/2020 a 03/07/2020.

Plantão de dúvidas: whatsapp: 945731724.

Terças e Quartas: 8h às 11h.

 

Material utilizado:livro didático de Ciências; Sites da internet: mundoeducacao.com.br; sobiologia.com.br; soquimica.com.br.

Caderno do Aluno Volume 2; Link da aula cmsp:https://youtu.be/LXS-udsUsJc.

 

Tarefas: Realizar as atividades que estão no link abaixo:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQdH_Gg91FVneR9uCtWG_1GCveO41UpIsKWgAWRH7csp79gA/viewform?usp=sf_link.


Orientações: Entre no link acima, responda todos os itens obrigatórios, e clique em enviar e sua atividade estará automaticamente na caixa de respostas do professor.

Dúvidas sobre o tema só entrar em contato no WhatsApp nos dias e horários determinados.


Observações: Atividades conta como ferramenta de avaliação e para contabilizar presença.

Se cuidem porque o maior dom que nós temos é a vida, portanto, se puder fique em casa! Se sair use máscaras e cuide da higiene pessoal.

ATIVIDADE 8 - 7º A, B, C e D - PROFº EDUARDO

Professor (a): Eduardo Gomes da Silva.

Turma: 7º A, B, C e D.

Disciplina: Ciências.

Canal de resposta: eduardogomessilva@professor.educacao.sp.gov.br.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdF-b7w9-ZbvtYGAlCvxHPOKCB405ytBHGUdRz1zFAUHH2bpg/viewform?usp=sf_link.

Prazo de envio: ATÉ 15 dias APÓS A POSTAGEM

Período de envio:29/06/2020 a 03/07/2020.

Plantão de Dúvidas: WhatsApp: 945731724

Segundas: 7ºA e7º B: 14h30min às 16h; 7º C e D: 16h20min às 18h35min.

Terças: 7º A e 7º B: 13h às 15h15min; 7º C e7º D: 15h35min às 17h05min.

Quartas: 7ºC e 7ºD: 13h às 14h30min; 7ºA e 7ºB: 14h30min às 16h.

Sextas: 7ºA e 7ºB: 13h45min às 14h30min; 7ºC e 7ºD: 14h30min às 15h15min.

 

Material utilizado:Livro didático de Ciências e sites: sociencias.com.br; sobiologia.com.br;

Link aula cmsp: https://youtu.be/80TxVOq4SUE.

 

Tarefas: Realizar as atividades que estão no link abaixo:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdF-b7w9-ZbvtYGAlCvxHPOKCB405ytBHGUdRz1zFAUHH2bpg/viewform?usp=sf_link.

 

 Orientações:As questões deverão ser respondidas no link acima. Acesse o link, vai aparecer o formulário com as questões. Responda todos os itens obrigatórios e depois clique e enviar. Pronto, sua atividades foi respondida.O tema está relacionado a aula de Ciências do Centro de Mídias do dia 29 de Junho de 2020.

Se tiver alguma dúvida me procure no plantão com os dias e horários supracitados acima através do WhatsApp.

 

 Observações:Atividade conta como ferramenta de avaliação e para contabilizar presença. Se atividade enviada não tiver identificação não será corrigida.

Se cuidem porque o maior dom que nós temos é a vida, portanto, se puder fique em casa! Se sair use máscara e cuide da higiene pessoal.

ATIVIDADE 8 - 6º A e B - PROFº EDUARDO

Professor (a): Eduardo Gomes da Silva

Turma: 6º A e B.

Disciplina: Ciências.

Canal de resposta: eduardogomessilva@professor.educacao.sp.gov.br

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeaNdZ59uZ0Y2_Oic3nQd7n_Ro8kllEJ77kFdBSOB-aiZ8vDw/viewform?usp=sf_link.

Prazo de envio: ATÉ 15 dias APÓS A POSTAGEM

Período de envio:29/06/2020 a 03/07/2020

Plantão de dúvidas: WhatsApp: 945731724

Segundas: 13h às 14h30min; Terças: 17h05min às 18h35min; Quartas: 16h20min às 18h35min; Sextas: 13h as 13h45min.

  

Material utilizado:Livro didático de Ciências e site: sociencias.com.br; sobiologia.com.br; Link da aula no Centro de Mídias:

https://youtu.be/8uDIK_Z4ap0.

 

Tarefas: Responder as questões que estão no link abaixo:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeaNdZ59uZ0Y2_Oic3nQd7n_Ro8kllEJ77kFdBSOB-aiZ8vDw/viewform?usp=sf_link.

 

Orientações: Responda as questões através do link. Após responder as questões clique em enviar as respostas.

Toda e qualquer dúvida me procure através do contato supracitado nos dias e horários determinados.

 

Observações: Essa Atividade será contabilizada tanto presença no diário de classe quanto avaliação, ou seja, vale nota.

Estamos todos ansiosos para que essa situação anormal de nossa vida chegue logo ao fim para voltarmos ao nosso cotidiano, mas temos que ser prudentes e só sair de casa quando tiver necessidade. E não esquecer de lavar as mãos com água e sabão ao tocar em superfícies de objetos público e sempre usar máscara corretamente ao sair.

Deus abençoe a todos!

ATIVIDADE 7 - 3ª C - PROFº MAURICIO

Professor (a): Maurício Flávio de Oliveira

Turma: 3ª C

Disciplina: Geografia

Canal de resposta: mauricioflavio@professor.educacao.sp.gov.br

Prazo de envio: 15 dias a partir da postagem

Período de envio: de 29/06 À 03/07/2020

 

Material utilizado: S. Paulo faz escola (caderno do aluno) – 1º Bimestre



Tarefas: Realização da atividade 2: leitura e análise de mapa (página 51)

1.       Analise o mapa 1: Emissão de dióxido de carbono 2014 – Fonte: IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística)


1.       Após análise do mapa, realize as atividades abaixo

a)Qual tema está sendo abordado?

 b) Indique qual variável visual está sendo utilizada neste mapa.

c) O que as tonalidades mais escuras e mais claras representam?

d) com o auxílio do mapa mundi Divisão Política, indique os 3 países que mais e menos emitem CO2 na atmosfera. e) Compare os mapas “Emissão de Dióxido de Carbono 2014”, presente nesta atividade, com o mapa “Regionalizações Norte e Sul”, presente na Atividade 2 do Tema 1:Regionalização do Espaço Mundial (página 48). Indique se existe relação entre países emissores de CO2 e a divisão socioeconômica. Justifique sua resposta.


Orientações:

1.       Faça as leituras atentamente;

  1. Procure manter uma rotina nos seus estudos;
  2. Entregue em tempo hábil;
  3. Bons estudos e se cuide