Professora: Cleide Maria de Araújo.
Turma: 9º A
Disciplina: Educação Física
Canal de resposta: cleidearaujo@professor.educacao.sp.gov.br
Prazo de envio: ATÉ 19/08/2020.
Período de envio:10/08/2020 À 14/08/2020
Material utilizado:Caderno do aluno, textos e vídeos disponíveis nos meios remotos e outras formas que atenda às necessidades dos alunos.
Tarefas: Correção da Prova e da Recuperação.
Atividade 10 – atividade adaptada: os
alunos realizaram essa entrevista através dos meios remotos e as respostas
variaram de acordo com a experiência de cada entrevistado.
1 - Situação Problema:
Numa turma do 9º ano do Ensino
Fundamental, na E.E. Adilson Maguila, o professor de Educação Física propôs aos
estudantes que realizassem uma pesquisa de campo sobre as lutas e depois
elaborassem um gráfico com as informações obtidas.Ao compartilhar os dados das
pesquisas, a turma chegou à conclusão de que a modalidade de luta mais praticada
no bairro é a Capoeira, mas existem academias próximas que também oferecem
aulas de Caratê, de Boxe e de Muay Thai, exatamente as modalidades estudadas
neste bimestre nas aulas de Educação Física na escola.Quais ações poderiam ser
planejadas e desencadeadas na escola para que estas e outras modalidades de
luta, inclusive as consideradas paralímpicas, pudessem ser apresentadas aos
outros estudantes e aos moradores do bairro em que a escola está inserida,
potencializando a sua prática em seu tempo livre? As respostas variaram de
acordo com o entendimento de cada aluno.
2 – Situação Problema:
Na E.E. Eder Jofre, o professor
propôs para a sua turma de estudantes algumas aulas práticas de
lutas,apresentando técnicas do Caratê, do Boxe e do Muay Thai. Logo no início
da aula, numa conversa com os (as) estudantes, alguns deles relataram as suas
experiências com as lutas.Pedro e Matheus eram dois dos estudantes que
praticavam capoeira aos finais de semana no Programa Escola da Família.
Gustavo, disse que acompanhava com frequência as lutas de MMA pela
televisão,mas nunca havia praticado nenhuma modalidade.Mariana, que frequentava
a Turma de ACD de voleibol, disse que participaria das aulas, mas só se fosse
com outras meninas. Thaís frequenta as aulas de Caratê desde os oito anos de
idade e já participou de
competições, inclusive, representando
a escola. Já a Luana, também disse que participaria da prática,mas estava com
medo de se machucar, pois não havia equipamentos de segurança para
protegê-la.Isaque, que é cadeirante, assim como, Augusto, que é cego, estavam
ávidos para vivenciar as técnicas das lutas, mas não sabiam se conseguiriam
participar.Apesar do cenário bem variado, o professor apresentou para a turma
algumas técnicas das modalidades de luta que seriam estudadas por eles, o que
despertou a curiosidade de todos.Levando em consideração todos os estudos
realizados neste bimestre, quais combinados o seu grupo poderia sugerir para
que todos participem das aulas das modalidades de Caratê, Boxe e Muay Thai?
Quais objetos poderiam ser utilizados
nas aulas para apoiar as vivências práticas?Quais estratégias podem ser
sugeridas pelos grupos para que sejam evitados acidentes durante as
práticas?Seria possível construir equipamentos de segurança com materiais
recicláveis?Quais adaptações devem ser realizadas para a participação dos
estudantes com deficiência? Os alunos deram as respostas mais variadas de
acordo com seu entendimento a respeito do que foi trabalhado.
Recuperação:
1. Qual a importância do árbitro na
parte final do confronto entre os lutadores: interromper a luta para que não
ocorra incidente maior.
2. Na luta entre Amanda Nunes x Ronda Rousey,
predominou o estilo de luta: Boxe
3. Na luta entre Ronda Rousey e Bethe
Correia (UFC), o motivo pelo qual somente o lado de uma das lutadoras foi
colocado em evidência, foi: Pessoal
4. Fazem parte dos Jogos Paraolímpicos
os esportes de combate: Esgrima de cadeira de rodas, judô, Karatê e Taekwondo
5. Dentre os aspectos podem ser
considerados para justificar uma menor quantidade de esportes de combate
presentes nos Jogos Paralímpicos, quando comparamos aos Jogos Olímpicos são:
falta de engajamento e investimento baixo.
Orientações: Os alunos deverão registrar as correções em seus cadernos para o retorno das aulas presenciais.
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